摘要：
在开放的课堂中,要以探究为核心.在教学中,要意把课堂向学生开放,但开放并不等于放任自在,而是结合本课的主要目标,让学生自在去探究,使探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,使他... 在开放的课堂中,要以探究为核心.在教学中,要意把课堂向学生开放,但开放并不等于放任自在,而是结合本课的主要目标,让学生自在去探究,使探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史.比如,我在讲雨的形成这节时,我没有按教材上的哪样,给学生做实验,让学生说出实验结论,而是让学生先自学,雨是何形成的,之后,我说:"哪位同学,能给大家做雨的形成实验?"肃静的课堂变活跃起来,有很多同学想试一试,正在学生兴奋的时候,我说:"做雨的形成,要有冰才行,可老师,在课前,没有找到冰,怎么办?谁想做这个实验?请你把俺的实验方案写出来,如果全班同学认为可行,能看到雨的形成,哪你来人给大家做这个实验."这相当于我给做这个实验设计了一个小小障碍,要想做好实验,就得知道,冰在实验中起一个何样的作用.我发现很多学生为了能做实验,急着写实验方案,等有写完的,就请全班同学讨论,有不可行的地方,马上被同学们推翻,被推翻的又去修改,在这讨论和修改中,全班同学都积极思考,动脑,想办法,探索更加合理的方案.我有时都说不上话,经过激烈的争论,最后结果是,有一位同学提出,用冷水代替冰做实验,全班同学意见大体一致,方案定了,做实验就开始了.当然,我要让方案的设计者来做实验,看他们俺的方案可行不可行,全班同学都在关注实验的成功与否,如果不行,再研究,一直到看到"下雨".当他们真正"下雨"时,对于雨是何形成的,冰在这时起到何作用,人工降雨的原理,不言自明了.每节课下来,我总感到,
时间过的太快了,学生的兴趣,还没有消去,怎么办,让学生再研究,雪是何形成的?当做课下作业,去探索和研究.在这样开放性的课堂中,学生可以说,是学习的主体,是课堂的主人,是以探究为中心,充分体现了新课标的要求,学生的科学素养得到了提高
<推2>有没有关于科普知识的资料,要做手抄报的..
现代生物力学大约起源于20世纪60年代末,生物力学和运动生物力学发展进入了形成和发展时期.在这一时期专家们对于人和动物运动的生物力学特性进行了积极的研究,下面一些学者的科学研究广为人知:亚历山大1970年的《生物力学》;1974年武科布罗多维奇对于动物运动进行了数学模拟,并因此促进了机器人制造技术的发展;1969年希利杰博兰德创建了有关动物以均匀步法进行运动的理论;1969年苏霍诺夫创建了陆地脊椎动物运动的一般体系;哈顿有关人支撑运动体系调控机制的研究;米勒有关人运动生物力学问题的研究.1967年召开了前列次美美生物力学学术讨论会.1973年正式成立了美美生物力学学会（InteRnational Society of Biomec推anics,ISB）,这标志着生物力学学科的正式建立.这一时期在苏联运动训练学作为一门独立学科形成了,而在此之前它只是在体育教育学的范畴内发展的.下面一些教科书成为阐述有关运动训练学知识体系的前列批著作:苏联奥佐林的《运动训练的现代体系》（1970年）、德国哈列主编的《训练学》（1971年）、波兰乌利多夫斯基的《运动训练理论及方式》.这促进了运动生物力学在运动训练学范畴内新的科学方向的发展.
随着对于运动训练问题研究范围的不断扩大,有关运动员完成比赛动作技术分析方面不同角度生物力学的研究得到了积极发展.当今研究运动生物力学的主要机构大部分在东欧国家,如波兰、俄罗斯（主要在莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、克拉斯诺达尔、新西伯利亚等城市进行生物力学的研究）、乌克兰（基辅国立体育大学和哈尔科夫国立体育科学院）.现代运动生物力学研究的现实意义是由以下二方面原因决定的:一方面,体育运动的社会意义不断提高,体育运动项目的数量不断增加,这些决定了进行运动生物力学研究的必要性和具有前途;另一方面,随着科学技术的飞速发展,出现了许多新的科研方式,这为全方位研究运动员完成比赛动作技术提供了可能,随之而来的是可以提高他们训练和比赛的成绩.
在现代生物力学的发展中很清楚地存在几个方向即工程生物力学、医学生物力学和教育生物力学（东斯科伊,1997年）.工程生物力学和医学生物力学得到了很好的理论研究,并且有大家熟知和使用的仪器设备,这就决定了它们的研究建立在一个相对较高的科学方式水平之上,而在教育生物力学的研究中却存在着另外一种情况,它主要用于解决教学任务.
教育生物力学是生物力学研究中较新的一个分支,尚处于基础材料积累和理解阶段,正在形成俺的理论学说.现阶段教育生物力学的一个重要任务就是创建以解释和预示所研究现象发展主要方向概念体系为基础的理论.
有关体育教育和运动问题生物力学研究范围的扩大以及体育教育和运动理论的进一步发展,促使了教育生物力学中一个相对较新的科研方向—进化生物力学的形成.进化生物力学的主要任务在于通过研究人的自然发展规律揭示其动作演化规律,这的确是一个重要的任务,因为如果不能认识人运动机能随年龄发生变化的规律性,那么就不可能正确制定训练计划.巴利谢维奇、苏杜拉教授和杨金田院士所进行的科学研究结果指明:（1）个体发育中人运动机能成分和构造（用于保障形态、功能机制）的发展存在不均衡性;（2）个体发育中人的动作的发展带有多层次及节律性;（3）个体发育中人的动作表现带有很高的个性化程度;（4）人运动机能发展的绝对结果取决于身体活动的特点及强度.
近些年教育生物力学中的传统学术方面在东欧国家得到了进一步的发展,在这一领域里所进行的现代科学研究的主要方向首先决定于使用现代科研方式的可能性.如稳定性描记法、张力动力描记法、肌电描记法、声音描记法、综合肌力测定法、视频信息计算机处理法、数学模拟法等等,这些方式在东欧流派的研究中广为使用.
[编辑本段]西方进行科学研究的主要方向
如果评价西欧国家和美国所进行科学研究的主要方向,那么应该注意一点,在这些国家,尤其是在美国,从六十年代中期在体育教育系开始开设机动学课程,在一些大学例如华盛顿大学甚至有机动学系（在俄罗斯前列个机动学研究室1999年成立于乌拉尔体育科学院,而生物力学课从1959年起就开始在许多体育类院校开设）.这也注定了在西方学者的科研工作中有关决定动作的内部机制（肌白、骨的结构,它们的生物力学特性、电活性,运动器官的特性和功能等）的研究占多数,并且表现出了极高的科研水平以及出喝酒的仪器设备保障.近些年来有关这方面的科学著作比较多,其中埃诺科的《机动学原理》（1997年）是最好的专著之一.
<推2>急需 科普知识手抄报 的资料 急~急~急
希望能帮到你哦!
科普知识
科普知识网
<推2>科学小报的内容
科技的含义
传统认为,科学是人类所积累的关于自然、社会、思维的知识体系. 2．我们所说的"科学"指研究自然现象及其规律的自然科学;技术泛指根据自然科学原理生产实践经验,为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系,但不包括与社会科学相应的技术内容. 3．科学与技术是辩证统一体,技术提出课题,科学完成课题,科学是发现,是技术的理论指导;技术是发明,是科学的实际运用.
