摘要：
6年级上下册科学书实验题科学六年级上册前列单元《我们居住的星球》单元计划及教案一、教材分析本单元是六年级上册前列单元,本单元尝试通过指导学生认识我们居住的星球,让学生知道人类对地球... <推2>6年级上下册科学书实验题
科学六年级上册前列单元 《我们居住的星球》
单元计划及教案
一、教材分析
本单元是六年级上册前列单元,本单元尝试通过指导学生认识我们居住的星球,让学生知道人类对地球形状的认识历史,知道地球仪、地图的主要标志及作用,了解地球是何样的.并通过研究,培养学生开展比较完结的探究活动的能力.
通过本单元的教学活动,学生们可以获得以下几个方面的发展:
一是在作为探究的科学方面:在6年级,我们应该为学生提供参与完结的和部分探究过程的机会.在完结的探究过程中,学生首先提出问题,然后设计研究方案、收集数据、构造原有问题的答案、交流探究过程和探究结果.在部分探究过程中,培养他们探究过程某些方面需要的能力和理解力.
二是在科学技术与社会生活的联系方面:我们通过本单元的活动,力图让学生知道地球仪、地图的主要标志及作用,了解地球是何样的.
二、活动分析和建议
在开展本单元教学活动时,可能还会碰到新问题,我们首先应该研究教学活动这样设计的意图,根据我们活动的设计意图来确定开展教学活动的指向,避免教学目标的偏移.
在指导学
生进行自主探究"绘制我们俺的地图"的过程中,我们应该思考哪给予学生合理的引导.包括从他们的选题、制定研究计划、收集研究的原理数据、整理分析、交流汇报等.虽然看似是学生自主的参与探究的完结过程,其实在每一环节都离不开老师的指导,小学生毕竟还不能很好的开展完全自主的探究活动.
在整个单元的研究活动中,我们不要忘记这个单元有一个明显的特点:那就是科学与技术、科学与生活的结合,我们只有引导学生从这样一个基础出发,我们的探究才能真正开花、结果!
二、学情分析:
三、教学措施
1、强化以科学探究为核心的科学学习过程,促进自主学习.
2、让探究成为科学学习的主要方式;
3、建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
4、给学生提问和假设机会,并指导学生俺动手寻找证据进行验证,经过思维加工,俺得出结论,并把俺的认识用于解决问题的实践;
