摘要：
如何抓好班级管理工作新邵县酿溪镇大坪学校肖向兰班级是学校的基本组成单位，是学生进行学习的主要场所，也是学校进行德育工作的主要阵地。班级管理是一件纷繁、复杂和充满压力的工作，也是需要... 如何抓好班级管理工作
新邵县酿溪镇大坪学校 肖向兰 班级是学校的基本组成单位，是学生进行学习的主要场所，也是学校进行德育工作的主要阵地。班级管理是一件纷繁、复杂和充满压力的工作，也是需要用科学理论来指导、不断探寻创新方法的育人工作。现阶段的班级学生人数多，学生的学习基础、行为习惯、纪律观念和整体素质良莠不齐，加之社会上的一些干扰，学生中暴露的问题越来越多，越来越棘手。那么，我们应呢？ 一、注重教师自身素质的提高 初中生正处于青春期，他们的心理思想尚未成熟。这段时期是他们接受外界思想来形成自己所独有的心理、品格的重要阶段。教师的思想境界，道德情操和行为准则，直接或间接地制约他们的身心发展水平，在他们心理发展中起主导作用。因此我认为教师不仅要忠诚于教育事业，有献身教育的决心，还必须树立终生学习的理念，不断提高自身的文化素质和思想品德修养，言行一致，表里如一，以身作则，要认识到班主任工作的重要性，以责任心鞭策自己，以荣誉感激励自己，积极主动投入班级管理，成为学生学习和模仿的楷模，为培养他们良好的心理发展打下坚实的基础。 二、对学生管理要讲艺术 班主任作为班级教育教学活动的主要组织者和管理者，在学校管理中起关键作用；班主任也作为学生学习过程中的指导者和领路人，对学生的成人成才有很重要的作用。我认为学生是各自不同的有独立情感，意志和善于发展、变化的活生生的个体，用爱心、细心和耐心来指导自己抓好班级管理。 1、公平公正公开，学会“一碗水端平”。我在处理一些较为敏感的事情时，如调换座位、安排劳动、处理违纪学生、分发有限的资料、考试后找学生谈话、表扬、批评学习等等，尽量全面考虑，公平公正，必要时作一些技巧性处理，或及时找学生谈话、沟通，消除负面影响。这样才能得到最大多数学生的理解、信任和支持。 2、尽量克制情绪，学会“冷处理”。这一点其实很重要，我力求尽量做到。“冷处理”：一方面是自己冷静情绪、不暴躁发火，深入了解，讲求方法，以正面说服、帮助为主；另一方面是让学生冷静，反思自己行为，让他从内心有触动，真正接受批评、惩罚教育并能改正。 3、扮演好多种角色，学会协调各种关系。既要当严父，又要当慈母，还要当学生的兄长和朋友，当好联络员、调解员、服务员，协调好学生与学生之间，学生与科任老师之间，还有科任教师之间的辅导时间和作业比重，甚至协调一些学生与家长的关系。可以说，多种角色演好了，信息沟通了，将有利于班级整体管理。 三、培养学生自主、自立、自治的能力 古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，在班级管理中，班主任要培养学生学会律己的能力。大部分学生是能理解并自觉遵守，但也有相当部分的学生不能理解，不能自控，甚至少数人有出风头、破坏情绪。所以必须严明在学习、纪律、卫生等方面的规范，用制度管人。主要从以下几方面着手： ①要求讲清楚，规范定严明。 ②加强学生自我管理，并充分发挥班干部队伍作用。 ③下班勤，了解情况细，处理快，并注重奖罚分明。 ④抓典型，树正气，刹邪气，坚持长抓不懈与抓关键时期结合。 ⑤寻求多方配合，注重群策群力。 总之，作为班主任应花精力想办法让学生晓规范、明纪律、懂是非、知荣辱、求上进，引导每一位学生成人成才。 四、开展丰富多彩的班级活动，促进班级凝聚力 首先是把握好学校的一些活动，以此为契机抓班级管理，如，文明班级评选、卫生检查评比、文明之星评比、办黑板报、好人好事记载、知识竞赛、征文、发展团员、演讲、文艺汇演、运动会等等。 然后是组织好切合实际的班级活动，比如一些主题班会《学费是怎样来的》、《我的新学期打算》、《学习方法交流》、《把握今天》、《谈谈怎样学习英语》、《我心目中的良好班集体》、《预防甲流感，我该怎么办》等等，也可读一些好的文章、名言警名，评选班级之最，也可让违纪的学生在班内念保证书，接受大家监督等等。 五、抓好“后进生”的转化工作 “后进生”形成正确的思想观念，非一朝一夕之事，认识上没有真正转变，行动上更难以持之以恒。因此，绝不能急于求成。教师要尊重，信任与期待。在他们犯错误的时候，要以宽容的态度去开导他们，使其心理平衡，坚持做到理解和批评相结合。同时，教师要注意捕捉后进生平时的“闪光点”，并及时加以表扬和鼓励，使他们获得心理动力、形成强烈的信念，从而使其能实现自我价值，产生根本性的变化。在抓后进生的工作时，教师要根据后进生的特点，允许和宽容他们重复犯错，教师要有充分的耐心从反复中不断跟踪教育，以理服人，让学生体味老师的用心良苦，从而收到真正转化的效果。
怎样做好班级管理工作
（一）人的管理（学生）1、品德教育--根据学生年龄和心理特点，学校的要求及班级的特色，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好潜能生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。2、关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3、关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。
4、家校合作--认真做好家、校联络工作。每学期家访学生人数要达到50%以上（可走访、电话联系等多种形式）。关心和指导学生的校外生活，比如放学后学生的上网，要进行正面教育。5、积累资料--做好本班学生操行评语和填写学籍卡、评价手册等，配合学校做好学生奖惩工作。
（二）事的管理——日常工作与活动
1、制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班级工作计划，确立班级工作目标（远期、中期、近期）。
2、建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成良好的班风。有的班级制定了自己班级的班规，张贴在墙上时刻提醒学生非常好。
3、大型活动--重视班级干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开1次班级干部会议，每周开好主题班会，每月出好2期黑板报。
4、课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和（三）物的管理——班级财产
1、学生桌椅、讲桌等用品--定期清洗，如有损坏及时报修。
2、电器用品--了解正确使用方法，并按照学校要求指导学生正确使用并教育学生爱惜。一旦损坏立即报修。
3、 其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜，有的班级卫生角非常干净整洁，说明班主任非常有心，而有的班级就显得脏乱。另外要指导学生管理好班费，并账目要清晰。
4、学生物品 --教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。 有的学生课桌上放一摞书，影响听课，也给溜号、看课外书、玩游戏提供方便条件。 途径，不断总结经验，进行交流，开班主任经验交流会就是很好的学习机会。每学期期初有计划，期末有工作总结。 我认为应从以下几方面努力：
“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。
“细”，做好班主任工作要做到一个“细‘字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。 “全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；第三对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。
“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。
“法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。
“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
“心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。
班主任工作思路
一、提高思想政治素质、转变教育观念
新时代的高校班主任，应该转变教育观念，确立“以人为本”、“育人为本”的工作理念，真心实意地为广大学生服务；要变教育者的角色、权威者的角色、管理者的角色为“导师”的角色、“导演”的角色和“导游”的角色；班主任工作的日常内容多数都是“小题目、大文章”，针对这样的现状，任何命令指派和包办替代都不利于学生的成长。做为班主任，要切实把握大学生的思想和心理脉搏，重在能对学生进行辅助、引导，善于扮演大学生的“精神关怀者”和大学生成长发展的“重要他人”的角色，为学生的成长成才服务。某种意义上班主任更多的是助其自助，授人以“渔”而不是“鱼”。教方法、讲程序，增其所能、维护其权。
二、做好学生思想政治工作
培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。
四年里，我始终把学生的思想教育工作的实效性放在首位。配合党团总支，教育学生在重大政治问题上立场坚定，坚决维护党和国家的利益及高校的稳定，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进大学生思想政治索质、科学文化索质、身心索质的全而提高。
三、抓好班级日常工作，增强班级凝聚力
（一）班级活动
不定期的召开主题班会。这些班会并不是单一地传达政策、布置任务，而是根据学生需求有着不同的主题，如新入学时的见面会、班干部选举会、学习经验介绍会等。此外，选课制使得同班的学生很多情况下不能同学，彼此欠缺交流沟通。针对此班级举行了一系列活动，譬如三八妇女节的班级聚会、班级乒乓球、足球、篮球比赛、辩论赛等，既增强了班级的凝聚力，又培养了同学们的班级荣誉感和归属感。每次活动我都会参与其中，与学生们共同体悟和快乐。通过我们的共同努力，03法学这个和谐、健康向上的班集体被评为了校优秀班级。
（二）班级学风建设
人们常说大学是象牙塔，但象牙塔并不意味着轻松的时光和散漫的情调。03法学每个学生都认识到班级学风的培养、学习思想的引导和学习态度的树立对今后的发展有着极为重要的作用。全班同学共同努力，形成了“唯实、创新”的浓厚学风。在英语四六级考试、计算机等级考试、专业课学习中都取得了优秀的成绩，在XX年硕士研究生考试中，03法学76人有6人保送海大研究生，23人取得各著名高校的研究生复试资格。
（三）学生关心的热点问题
我们知道，综合测评、先进评比、奖学金评定、贫困生认定、入党推优、以及优秀毕业生的的评定一直是学生关注的热点问题，也是关系学生切身利益的事情。所以，我在处理这些问题时，都要在班级中进行全面细致地观察和调查，严格坚持“公平、公正、公开”的原则。
（四）教学评估工作
教学评估是一件关系我校发展的大事，院、系、班级根据学校有关文件精神，在学生中深入开展了迎评动员工作。我班学生6月份即将毕业，与教学评估工作关联最为密切的莫过于毕业论文设计。针对此，我们先后开过三次会议，从论文的写作规范、写作框架到写作内容，都进行了细致有效地督促和指导。此外，班级同学还主动地参与到院系工作中来，为评估促建做出奉献。
四、从学生需求出发，解决学生问题，高处着眼，细处着手
做为班主任，要有足够的细心、耐心和爱心，关注学生，从学生的需求和可能出现的问题出发，解决好学生的思想心理问题和实际问题。高处着眼、细处着手。
譬如学生的思想心理问题。对新的环境不适应、学习持久紧张和竞争矛盾的激化、生活上的挫折等很容易导致心理障碍与疾病。作为班主任我一直关注学生的心理健康。有学生厌学，我去谈心，分析厌学原因并对症矫治；有学生恋爱，我与他聊天，帮助树立正确的学习观、恋爱观；有学生对未来迷惘失望，有学生内心有自卑感、孤独感，有学生偏激、拒绝劝告和安慰，我都愿意换位思考，平心静气地开导他们。
譬如学生的生活困难问题。班级中有部分学生生活困难，从XX年担任班主任来我就致力于经济困难学生的帮扶工作，四年来争取到六万余元的社会资助，共计资助困难学生20余人次。令我备感欣慰的是，接受资助的学生们都能本着善良诚信的原则使用好资助金，学习成绩也都有长足的进步，XX年接受资助的12名学生中，6名选择了直接就业，6名考取了研究生，并且全部是211重点高校。
还有学生的毕业选择问题。大四学年，03法学进入了就业考学冲刺期，我查阅了相关的就业考学信息，对学生们的考研、就业、考公务员等毕业选择进行有针对性的指导和建议。为一些学生联系律所、法院等实习单位。此外我开通了个人ftp学习空间，空间包括法律、司法考试、英语、文学四个版块，存放收集到的大量专业学习资料，定期更新，供学生们下载。
五、注重沟通效应，增强班主任工作亲和力
学生刚入校时，我更多是到他们的宿舍中去谈心，询问生活学习情况。等他们逐渐有了个人独立空间时，就通过一对一的谈话、qq、电子邮件等进行交流。把学生当作朋友，去感受他们的情感世界、思想品质、兴趣爱好、性格特征、生活情况、学业进展情况等，通过这种主动接近，缩了短师生之间的距离，建立了良性和谐的师生关系、朋友关系。同时在与学生的互动及工作中，班主任应注重教育艺术，要善于将心比心、换位思考，因人施教、因势利导，维护大学生的人格尊严，合情合理地使用行政措施和奖惩手段，积累总结好的工作经验和艺术，结合自己的个性风格，努力创造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。
伟大的教育家陶行知先生曾说过：“老师最大的成功在于培养出令自己崇拜的学生。感谢我的学生们，让我成长为一名合格的班主任，让我体味成功。
对班级管理的建议
一个班级学生的思想素质、文化素质、劳动技能和身心素质的高低是与班级的管理紧密关联的。我认为要搞好班级管理，必须做好以下几个方面的工作。
一、班级管理要有“活力”
对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。我认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理要“活”不要“死”。在初一、初二，我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经常性的有一分钟演讲，辩论会，还有春秋游、晚会、球赛等文体活动。在课堂上更不搞一言堂，而是让学生充分发表自己的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。很多在我们班带过课的老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲，课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受。可以这样说，“活是班级精神的灵魂，“管”只是一种手段：要做到“管而不死，活而不乱”：处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。
二、下放权力,充分发挥班委作用
万事包办，不论巨细，事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的，但我认为“管得死”可谓一脉相承，坚持这观点的人常常认为“苦劳第一”，加上我们现在的这种应试教育模式，效果也常常不错。但我认为这种管理是一种“粗放型”管理方式，不能代表现代管理的理念主流。华南师范大学麦志强教授有一篇文章叫《跨世纪班主任形象设计》，其中谈到班主任工作的系统构成，包括“常规事务性工作、协调性工作、决策性工作”。三种工作的核心是决策性工作，而不是常规事务性工作。是决策性工作，而不是常规事务性工作。华中师范大学屠大华老师著作《现代班级教育与管理》中将这种班主任称为“眼睛一睁，忙到熄灯”的保姆型班主任，其不怕辛苦的精神可谓令人敬佩。但我们的班主任都有繁重的教学任务，也不是金刚不坏之躯，怎样处理好，准确地说是摆脱这种“包办式”的管理模式呢?叶圣陶先生有关教学的一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴，那么我不妨仿造—句——“管是为了不管”。我认为，管理的最高境界是让学生施行自我管理。因此，我施行了一套民主治班的方案，它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。班主任只是做决策性、指导性的工作，效果确实不错。
三、以身作责、以德服人是一种最高的管理境界
班主任的个性会直接影响到学生。有威严的班主任管理常常雷厉风行，是非分明，学生常常也是敬畏有加。这虽然也是一种很高境界的管理，但我认为，最高的管理境界还是以身作责、以德服人。因为班主任太威严容易伤害学生，尤其是部分后进学生。他们学习没兴趣，经常违反纪律，常与老师作对以我的个性，硬是一下子便震住了他们；可时间一长，我知道，他们只是口服，心未必服：大事不犯，小情不断；更糟糕的是，很多人校内不犯，校外犯，根本厌恶学习。这迫使我改变管理方法，深入他们内心，以柔克刚，最后，取得了较好的效果。锋芒，我认为应该让学生去展现，我常给学生说：“你们才是最棒的。一切成绩的取得都是你们的功劳。我因为你们而感到骄傲。”我平时绝不压抑学生的个性，绝不轻易指斥学生，更不在公开的场合批评学生，决不为维护自己的所谓权威而不尊重学生。“尊重”与“公平”加上有时候的“难得糊涂”，效果好而且长久。当然，这些必须建立在班主任自身的人格魅力和过硬的教学水平的基础之上。
四、树立模范带头作用
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的斑风，创建班级精神等决策性的工作了。
五、做学生思想工作要注重方式方法
有一种理解是班主任和学生谈话越多，就愈了解学生，班级管理就愈来愈好。我认为不尽然，再甜的糖，吃多了也腻；再好的药，吃得多了，虫子也会产生抗药性。谈话“适时、适地、适情、适景、适人”我认为效果才最好。在适当的时候如某学生平常考绩总是很一般偶有一次考得不错，班主任的一句亲切的鼓励，恐怕可以算得上“—句顶一万句”。而更重要的是，要关注到学生的心理层面，这是一个深层次的问题。在学生出现心理问题时，和学生促膝谈心；在学生需要关心的时候，给予特别的关心；在学生需要激励时，给予充分的激励；在学生需要指出毛病时，一针见血的指出，使之猛醒：这种效果的取得，对班主任谈话的盲目性提出挑战，它要求班主任善于捕捉谈话契机，谈出具有“时代性、深层性、关已性、前瞻性”的谈话内容来。谈话内容要有时代感。我在给学生进行思想教育时，总是结合我们所处的变革时代、经济时代的特点，举出鲜活的反映时代特征的例子来，学生非常感兴趣。如有一次我班举行“做跨世纪人才”主题班会，我结合我国经济方面指导思想的转变——如伺由追求速度转变为追求效益，由单纯追求产值转向追求注重提高竞争力，特别是注重提高国际竞争力——谈到对人才的需求与要求时，我从亚洲金融风暴中泰国、韩国的泡沫经济谈到中国沿海经济腾飞及后来英明果断的治理整顿；从国际跨国公司的兼并风潮，如奔驰、戴姆勒公司的合并，大众、宝马争购劳斯莱斯，波音兼并麦道谈到中国的国企改革，个体私营和国企的兼并与联合；从微观的利率调整谈到金融在经济宏观调整中的作用；从中国承诺人民币不贬值，打击走私谈到中国参与世界经济大循环的能力、勇气和决心等等。并且告诫同学们，21世纪将是一个信息的时代，是知识经济的时代，接受高等教育是融入这一时代大潮的最佳河床，否则，我们将被关在时代大门之外。这种谈话常常令学生群情激奋，讲完后学生便热烈鼓掌，收到了预期的效果。心理对话对谈话的深层性提出的较高的要求。谈话要深入学生灵魂，我采用“班主任信箱”的形式来和学生进行心理对话。因为，写信这种形式往往比学生面对面地和老师交谈来得更坦城、更真实。而我，则更有时间去思考，去找资料，去斟词酌句，效果也更好。我们的中学生在这种竞争激烈、生活单调的环境中或多或少会有一些心理障碍甚至疾病，它要求我们去发现、去解决。我们班有一个叫王涛的同学，在初三的时候因为某种原因而弄得精神有些毛病，他曾休学专门下武汉找心理专家治疗，未见成效。后来，我让他每天将自己的那些古怪想法写成“发泄式”的日记，然后交给我，我读后写下自己的感想，如此一年的时间，王涛终于走出了痛苦的深渊。学会倾听，是我做思想工作的另一种手段，我总觉得我们的班主任总是自己讲得多，而让学生讲得少。其实很多人包括我们的学生，他有不如意的时候，更多是想找一个值得信赖的人倾诉出来，未必真正期望在老师这里找到一个解决问题的良方；而我们，当然也不是全知全能。与其给学生讲一些大话、套话，甚至干脆指责、批评，还不如让学生自己谈，这个时候，我们要做的，只是学会提问；在谈话出现“真空”的时候，善于寻找话题，这种技巧，这种能力即所谓“要善于发现问题”，事实上，发现问题有时候比解决问题难。
再者，无论是集体谈话还是个别谈话，都应该使谈话内容具有前瞻性、指导性。描绘前景，让学生自己去体会，去比较。再一点就是要关心到学生个体，涉及到具体的每一个人，即所谓“关已性”，只有这样，学生才会感兴趣。
六、查寝室要讲艺术
一般的时候，我较少下寝室。寝室是学生的自由天地，一般的时候，学生也不欢迎班主任下寝室，即使是最让学生感到可亲的班主任；而且，我们这个特殊的教育环境，下寝室也不可能是为了和学生交流，因为学生很少有这样的时间；而更多的是为了清洁量化评估的一、二分，或者是做一个“警察”，去监督学生。这会让学生反感，感到老师不信任他们，同时，又会产生“被迫性依赖”:学生有老师督查就会做得好，没有老师下寝室督查就有问题；导致良好习惯难以形成。那么，效果和初衷就相背离了。
最好的办法还是要让学生养成良好习惯，让学生自我管理。我引进竞争机制，寝室的室长为龙头，全体室员共同参与管理，共同遵守，互相监督地按寝室的公约来做，出了问题，全寝室室员都要负责，一损俱损，一荣俱荣。刚开始，学生不能接受；时间长了，他们感到大家确实是一个除班级之外的小集体，谁也不能给寝室抹黑。互相帮助互相提醒，寝室管理也就上来了。当然，这对整个班级的班风要求一定要是正气为上，这是基础。特殊的时间下寝室。星期六下午、晚上我常来学校，这个时候是学生最放松的时候，也只有这个时候学生才有时间。我到寝室后和学生们坐在一起，就共同感兴趣的话题聊开来。当然，这也要以班主任平常就和学生打成一片为基础，我以前很少打球，现在打，而且常常是上体育课和学生一道打，这也是我寻求和学生心贴心的一种小方法。当然星期六下寝室还可以顺便查查学生除学习、打球、散步、看电视、听音乐、洗衣服……之外，有没有外出看录相、玩游戏、看其它不健康书籍等不良行为。
七、引导男女生正常交往
初中生，正值青春期，出现异性互相吸引的现象是难免的，也是正常的。是“堵”还是“导”?我选择“导”。我公开倡导我班男女生正常交往。男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，关键是要把握一个度，只要舆论正确，指导得
法，就不可怕。那种“谈虎色变”的心态只会增强学生对异性的神秘感，而且，时下的中学生逆反的心理都较强，你愈禁，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。当然，除了舆论正确外，如果发现有“早恋”苗头，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及时处理，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。我正是这样做的，可以说我班的男女生关系最开放，也十分正常。我们班的男女生基本上可以做到互相帮助，互相学习。也曾经有一个同学有“早恋”的苗头，不是因为“接触”，而是因为他自身的“封闭”。他本身对某女同学有好感，而他又不敢主动地和女同学接触，看到别的男同学和该女生关系融洽，便妒火中烧，于是，越发陷入了一种不可自拔的境地。他主动地以书面形式将心里的话告诉我，我真诚地与之交流并，鼓励他与该女生正常交往，甚至还有意识地将他们的座位调到一起，该同学后来给我说：“真奇怪原先的那种酸溜溜的感觉一下子便荡然无有了：”他果然很快就摆脱了“早恋”的漩涡，成绩也直线上升，后来也敢主动和其它女同学正常来往了。
总之，打破传统观点，增强现代管理意识，我认为是我们班主任面临一个重大课题。班级管理也是一门艺术，需要不断探索、研究、总结。班主任应根据自己班级的实际情况，采取切合实际的有自己特色的管理方法，以求达到提高教育质量的目的。
做好班主任工作应注意什么
做好班主任工作基本规范应该注意哪几个方面？ 这次参加了泰山区中小学班主任岗位培训，系统学习了班主任工作基本规范，受益匪浅。它贯穿在全部的教师生涯和班主任工作当中。从班主任工作实际出发，在班级各项工作中遵循的基本要求，要做很多的工作。做每件事都有一些规范问题，怎么研究学生，怎么做常规管理，怎样进行思想道德教育，我认为应该注意以下几方面：首先，尊重学生人格，班主任要成为学生的人格表率在我们的工作当中，一定要尊重学生独立的人格。没有尊重，就不能了解学生。你不尊重他，你想了解他，他会把你拒之门外的，没有尊重，不能了解，没有了解，就没有教育，所以说没有尊重，就没有教育，我想这是一个很重要的基本的规范，就是一定要尊重学生的人格。 尊重学生是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育。乌申斯基说，“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”要想培养学生优良人格，最重要的、最关键的是教师的人格，教育者的人格，当然也包括家长的人格，还有跟学生直接接触的成年人的人格。教师是最重要的。像徐特立所讲的，我们教育就是培养一定的人格。我们必须在人格方面做学生的表率，我们必须以自己人格的力量去从事我们的班主任工作。 在我班有一个小女孩，他的父亲由于特殊原因，在他很小的时候就离开了家，他跟母亲相依为命。在这种情况下，母亲带着这个孩子，家庭当然就很困难。大家歧视这个孩子，孩子渐渐跟别人隔膜，怕别人看不起自己，形成了一种胆小，萎缩的一种性格，不愿意跟别人说话，打不起精神来，很自卑。后来，他母亲觉得如果这么下去的话，将来发展肯定成问题。于是，就把她转到城镇去读书，想改变孩子的这种性格上的偏差，人格上的偏差。我接触这个孩子以后，很快地了解了她的身世，她的经历，就从不同的角度去亲近他，鼓励她，她的自信心越来越强，发展越来越好。这件事使我们看到了，老师做工作的时候，尊重学生的人格，让他在人格完善过程当中，去改变他原来的生存状态，是一个很好的例子。 其次，要从班级实际出发，开展工作班主任带班，肯定一个班级跟另一个班级情况不一样，当你接手一个新班以后，你要很好地研究这个班的实际情况。 一，我们要了解、研究学生的个性特点，你要研究３０几个孩子，４０几个孩子，每个人有什么特点，研究了孩子的个性特点以后，你才能够研究班级学生的群体特点。我这个班级都有些什么样的学生，会表现出一种什么样的群体特点。这样，你的工作才能有针对性。 二，要了解和研究家庭教育状况和家长群体的特点。今天教育孩子，孩子的很多特点跟他的家庭是有关系的。家长的教育思想，家庭的环境，家庭的经济条件，家长的文化水平，家长的工作性质等等，都有一些特点。了解以后，就可以综合出这个班学生的家庭有哪些比较突出的特点，跟另外一个班级就不一样。你教育个别学生，教育全班学生就都有了针对性。 三，我们要了解研究班级的环境，校园的环境，社区的环境特点与教育资源的情况。人都是生活在环境当中的，一个孩子，他有三个生活环境，家庭、学校、社会，社区就是他生活的小社会。这三个环境，都会给孩子带来影响。而这三个环境里边，都有教育资源，那么这些教育资源有哪些优势，有哪些不足，有没有不利的因素？脑子里要清楚，因为你要对这个班进行教育引导的话，些个不清楚，你的工作就很难有针对性，该利用的资源，你可能没有用上。 四，我们还要了解研究班级任课教师的特点。一个班级有好几位老师，这些任课教师教不同的科目，每个老师有自身的特点，他们都要跟孩子接触，作为班主任，应该了解任课教师他们的特点。这样，你在引导班级学生向各位 老师学习的时候，才能够有针对性的措施。 从班级实际出发，去开展工作，需要调查，调查、研究清楚了，你的脑子里就有抓班级工作的比较正确的思路。 第三、遵循教育规律了解了情况，你要按规律去办事。 一，学生年龄段特点与成长规律。教小学的，你教初中的，你教高中的，不同年龄段的孩子，都有不同年龄段的生理特点和心理特点，如果不了解生理特点、心理特点，是没法对他们进行有效教育的。有一句话，叫“最近发展区”，孩子在７岁的时候最近发展区是什么，３、４年级的时候最近发展区是什么，初中的时候，最近发展区是什么，他都有成长规律，我们要学习、探索这些规律，有针对性的教育学生。 二，智力因素与非智力因素协同发展的规律。一个孩子的成才、成功，应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。有的专家说过这样一句话，“开发智力要从非智力因素入手”，这句话我觉得不够科学，为什么呢？我们不能把开发智力当成唯一目的，非智力因素更为重要。我们的目的是让孩子成人成才，真正成才的路应该是智力因素与非智力因素协同开发，协同发展。 三，教学相长。老师教育学生，给学生讲课，反过来学生也会教育老师，促进老师的发展。我们现在不是有这样的一句话嘛，“教师要跟学生一起成长”，教师必须不断发展，教师的成长，促进学生的成长。特别是现在提倡研究性学习，学生是发展的主体，师生互相促进，我们要更好地向教育对象学习。 四，家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育要结合起来，是一项系统工程。以往我们常常说什么家庭教育，学校教育，社会教育，是一个系统工程，我想还应该加上自我教育。因为你所有的外部教育都要通过孩子自我教育发生影响，如果没有自我教育那肯定是不行的。 五，班集体建设，教育活动，学习指导，问题学生教育等规律。我们前面讲了十项班主任的主要任务，完成每项任务它都有它自身的规律。 我举例子说，班集体建设，你抓什么，在以往的研究中，就已经告诉我们，要抓班集体建设，要抓五个要素：一，要抓目标，要有奋斗目标；二要抓班级的组织系统，你总得有班委会呀，有小组啊，等等组织；三，要抓班风和舆论；四，要抓班级的人际关系，包括很多方面，师生的，生生的，与家长的等等；五，要抓活动。这是班集体建设的五要素，这就有规律性，你懂得这五要素，工作就不一样。 当然，班集体建设还有其他发展规律，比如教育活动，教育活动效果要好，一个重要的规律是学生参与的广度和参与的深度问题。参与的广度，是不是所有学生都参与，大家都是主人，关注每个学生嘛；参与的深度，看学生是不是在活动当中真的动脑、动口、动手，真正发挥积极性了。学习指导，问题学生教育等等都有规律可循。 一个基本的规律是“外因是条件，内因是根据”。有一句名言，“只有能引发自我教育的教育才是成功的教育”，所有教育者的教育都是提供一种外因，这种外因的目的是学生的内因起变化，让学生进行自我教育。这是一个很重要的基本的规律。 第四、必须有计划地开展工作班主任工作必须有计划，不能够东一榔头西一棒子的。班主任要有年度计划，学期计划，和月计划，我这一年怎么带，要有计划，其实有的班主任带班可能要带三年，他会有一个三年的计划，然后每年都有一个具体的计划。计划是分阶段、分层次的，不是写一个学期的计划就完了。我这一年准备怎么办，定目标，搞什么活动，怎么搞活动，等等。一个学期有计划，一个月也有计划，学期的计划要落实到每个月嘛。执行计划要体现主体性。教育是多主体的，学生是主体，教师是主体，家长是主体。我们在执行计划的时候，多主体都应该行动起来，当然最主要的应该是学生主体，放在第一位，要充分调动学生的主体积极性。 最后一点，要定期进行班级的发展评价，班级发展评价，多主体评价。这叫有计划地开展工作，是基本规范里很重要的，你在尊重学生，了解实际，从实际出发的前提下，计划要有针对性。 第五、依法执教在我们师德规范里边，第一条叫依法执教。对班主任来说，应该是依法执教，我们是执教者，是执行者，我们在工作过程中，要按法律法规办事。 另一方面，就是安全教育，现在学校里安全教育是非常重要的，学校里出了安全事故，家长就会跟学校打官司。我们要结合班级工作自觉地贯彻法律法规。经常要想到，这班级工作当中涉及到相关的法律法规的时候，我应该怎么办？ 以上是我在学习班主任工作规范后的中的一些体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做的更好。
